前言：

  熱量傳遞的方式。熱傳導(dǎo)是由于大量分子、原子或電子的互相撞擊，使能量從物體溫度較高部分傳至溫度較低部分的過程。是固體中熱傳遞的主要方式。在氣體或液體中，熱傳導(dǎo)過程往往與對(duì)流同時(shí)發(fā)生。
  由于溫差存在而引起物質(zhì)系統(tǒng)內(nèi)部的熱量轉(zhuǎn)移過程。當(dāng)無外功輸入時(shí)，熱量總是自高溫處傳向低溫處。有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱幅射3種基本方式。實(shí)際上，在許多過程中3種方式伴隨進(jìn)行。
  “傳熱學(xué)” 是一門研究熱量傳遞規(guī)律的科學(xué)，凡是有溫差的地方，熱量就會(huì)自發(fā)地由高溫物體傳遞到低溫物體，因此熱量傳遞在生活和工程應(yīng)用中是一種極為普遍的現(xiàn)象。

裝置介紹：

   1、裝置具有專業(yè)性，能夠貼合教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)滿足工程教育認(rèn)證要求的教學(xué)內(nèi)容：驗(yàn)證圓形直管內(nèi)強(qiáng)化對(duì)流給熱的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式，確定關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值；
   2、裝置內(nèi)容豐富：能測(cè)定光滑管、波紋管、擾流管傳熱系數(shù)；
  *3、裝置具有創(chuàng)新性：能比較波紋管、擾流管與光滑管傳熱系數(shù)，了解強(qiáng)化傳熱原理；
   4、設(shè)備具有安全性：設(shè)備用蒸汽發(fā)生器能充分考慮安全因素，同時(shí)添加安全水封，壓力傳感器，壓力報(bào)警等相關(guān)安全措施。并具備排風(fēng)總管，換熱后的空氣集中至總管，可根據(jù)需要統(tǒng)一引至室外；
   5、裝置能測(cè)定管外蒸氣冷凝給熱系數(shù)αo與總傳熱系數(shù)Ko，以便與管內(nèi)給熱系數(shù)αi比較；
   6、通過裝置觀察不同換熱管管外蒸氣冷凝狀況，了解滴狀冷凝和膜狀冷凝狀況。
  *7、裝置能體現(xiàn)綠色環(huán)保概念，提升學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)：裝置能進(jìn)行并行三管傳熱，裝置自發(fā)生蒸汽，不外噴蒸汽，系統(tǒng)*，
   8、設(shè)備蒸汽冷凝液可循環(huán)回收包括蒸氣放空后的冷凝回收，蒸汽發(fā)生器無須補(bǔ)蒸餾水；
   9、裝置包含豐富的教學(xué)方式，設(shè)備可通過手機(jī)掃描裝置的二維碼，觀看實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求現(xiàn)場(chǎng)演示；
    9.1、能夠以動(dòng)畫形式對(duì)裝置進(jìn)行多角度立體呈現(xiàn)，模擬蒸汽在傳熱管外的膜狀冷凝，加強(qiáng)膜狀冷凝過程認(rèn)知，幫助學(xué)生更好的區(qū)分滴狀冷凝和膜狀冷凝。
   10、裝置能實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合：應(yīng)用WEBGL技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁版在線教學(xué)系統(tǒng)，方便學(xué)生在任何能上網(wǎng)的地方即可隨時(shí)訪問 ，可提供賬號(hào)。
   *10.1、網(wǎng)頁實(shí)時(shí)訪問實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程理論學(xué)習(xí)、考試及3D仿真實(shí)踐模擬操作、測(cè)試，學(xué)習(xí)成效以信息化模式實(shí)時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的智能化。
    10.2、能夠通過在線教學(xué)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)圓形直管內(nèi)強(qiáng)化對(duì)流給熱的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式，確定關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值，同時(shí)測(cè)定不同強(qiáng)化管管外蒸氣冷凝給熱系數(shù)αo與光滑管比較；
    10.3、裝置實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合：能夠通過3D模擬操作強(qiáng)化學(xué)生對(duì)設(shè)備操作過程的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過壓力測(cè)量及報(bào)警，安全水封的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備安全理念的認(rèn)知。
   11、裝置具有物聯(lián)互通性：智能3D虛擬系統(tǒng)平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)與在線教學(xué)系統(tǒng)共享實(shí)驗(yàn)裝置3D模擬資源， 可在無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行3D模擬練習(xí)，智能判斷3D模擬版本，在線完成版本升級(jí)，模擬操作成績(jī)可同步至在線教學(xué)系統(tǒng)賬號(hào)。
   12、設(shè)備配套軟件能進(jìn)行網(wǎng)上題庫(kù)建立，試卷制作及考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)。老師可網(wǎng)上分類別建立題庫(kù)，試卷自動(dòng)生成，可自主選擇試卷題型如選擇題，判斷題等，自主設(shè)置題型權(quán)重及分值，考試成績(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)；
   13、裝置采用工業(yè)一體機(jī)進(jìn)行控制和數(shù)據(jù)顯示，讓學(xué)生提前接觸工業(yè)控制相關(guān)知識(shí)，裝置能充分體現(xiàn)先進(jìn)性，鍛煉學(xué)生使用現(xiàn)代化工具的能力。

裝置功能：

   1、學(xué)生可掌握對(duì)流傳熱系數(shù)αi的測(cè)定方法，加深對(duì)其理論和影響因素的理解；
   2、學(xué)生可通過比較不同幾何特性傳熱面的傳熱速率，討論傳熱面幾何特性對(duì)傳熱過程的影響；
   3、學(xué)生可掌握應(yīng)用線性回歸分析方法，確定傳熱關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值；
   4、學(xué)生可通過對(duì)擾流管和光滑管的數(shù)據(jù)對(duì)比，加深對(duì)強(qiáng)化傳熱基本理論的理解；
   5、學(xué)生可熟悉蒸汽發(fā)生、凝液回收的原理和方法；
   6、學(xué)生可了解滴狀冷凝和膜狀冷凝狀況。